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源远流长 山清水秀
④读练口令
A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。
C．洪小波和白小果，
拿着箩筐收萝卜。
洪小波收了一筐白萝卜，
白小果收了一筐红萝卜。
不知是洪小波收的白萝卜多，
还是白小果收的红萝卜多。 （4）复述法
复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂 上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯 片的情节或人物的对话。 这种训练方法的目的， 在于锻炼人的记忆力、 反应力和语言的连贯性。
其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲 辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录 音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完 全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下 来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才 能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼 语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆
量，克服紧张心理。
这要求我们在开始时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原 话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时就要求不 仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三 次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐 次提高要求。在进行这种练习之前，最好能根据自己的实际情况和所 选文章的情况，制定一个具体的要求。比如选了一段共有 10 句话的 文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键 的句子复述出来；第二次就应该能复述出 5～7 个句子；第三次就应 能复述 8～10 个句子。当然，速度进展得越快，也就说明你的语言连 贯性和记忆力越强。
开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于你 把握、记忆、复述。随着训练的深入，你可以逐渐选一些句子较长， 情节少的材料，进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。
这种练习一定要有耐心与毅力。有的同学一开始就选用那些长句子、 情节少的文章作为训练材料，结果常常是欲速则不达。这就像我们学 走路一样，没学会走，就要学跑是一定要摔跤的。而且这个训练有时 显得很繁琐、 麻烦， 甚至是枯燥乏味， 这就需要我们要有耐心与毅力， 要知难而进，勇于吃苦，不怕麻烦。没有耐心与毅力，那么你将注定
是一事无成的。
（5）模仿法
我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实模仿 的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周 围的人学习，向周围的人模仿。那么我们练口才也可以利用模仿法， 向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，我们的口语表达能力就能 得到提高。
其方法是：
①模仿专人。在生活中找一位口语表达能力强的人，请他讲几段最精 彩的话，录下来，供你进行模仿。你也可以把你喜欢的、又适合你模 仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。
②专题模仿。 几个好朋友在一起， 请一个人先讲一段小故事、 小幽默， 然后大家轮流模仿，看谁模仿的最像。为了刺激积极性，也可以采用 打分的形式，大家一起来评分，表扬模仿最成功的一位。这个方法简 单易行，且有娱乐性。课上、课间、课后都可进行。只要有三四个人 就能进行。所要注意的是，每个人讲的小故事、小幽默，一定要新鲜 有趣，大家爱听爱学。而且在讲以前一定要进行一些准备，一定要讲
准确、生动、形象，千万不要把一些错误的东西带去，否则模仿的人 了跟着错了，害人害己。
③随时模仿。我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时 跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神 态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得 到了提高。而且会增加你的词汇，增长你的文学知识。
这里要求要尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作 等多方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中超过对方。
在进行这种练习时，一要注意选择适合自己的对象进行模仿。要选择 那些对自己身心有好处的语言动作进行模仿， 我们有些同学模仿力很 强，可是在模仿时都不够严肃认真，专拣一些脏话进行模仿，久而久 之，就形成了一种低级的趣味，我们反对这种模仿方法。
模仿法是一种简单易学、娱乐性强、见效快的方法，尤其适合我们这 个年龄的同学们练习，希望大家能勤学苦练，早日见效。
（6）描述法
小的时候我们都学过看图说话，描述法就类似于这种看图说话，只是
我们要看的不仅仅是书本上的图， 还有生活中的一些景、 物、 事、 人， 而且要求也比看图说话高一些。简单地说，描述法也就是把你看到的 景、事、物、人用描述性的语言表达出来。
描述法可以说是比以上的几种训练法更进了一步。 这里没有现成的演 讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料，而要求你自己去组织语言进行 描述。 所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织能力 和语言的条理性。
无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种 能力也就不可能有一张悬河之口， 组织语言的能力是口语表达能力的 一项基本功。
其方法是一幅画或一个景物作为描述的对象。第一步，对要描述的对 象进行观察。比如，我们所要描述的对象是“秋天的小湖边”，那么 我们就要观察一下这个湖的周围都有些什么， 有树？有假山？有凉亭？ 还有游人？并且树是什么样子，山是什么样子？凉亭在这湖光山色、 树影的衬托下又是个什么样子， 这秋天里的游人此时又该是一种什么 心情呢？这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。只 有有了这种观察，你的描述才有基础。第二步，描述。描述时一定要 抓住景物的特点，要有顺序地进行描述。
其要求是， 抓住特点进行描述。 语言要清楚， 明白， 要有一定的文采。 描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量 生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，北一 句的，描述出的东西，让人听了以后能知道你描述的到底是个什么景 物。描述的时候允许有联想与想象。比如，你观察到秋天的湖边有一 位白发苍苍的老爷爷，孤独地坐在斑驳陆离的树荫下，你就可能有一 种联想， 你可能想到了自己的爷爷， 也可能想到这个老人的生活晚景， 还可能想到“夕阳无限好， 只是近黄昏”这个诗句……那么在描述的 时候，你就可以把这一切都加进去，使你的描述更充实、生动。
（7）角色扮演法
角色一词，我们也是从戏剧、电影中借用来的。是指演员扮演的戏剧 或电影中的人物。我们这里的角色，与戏剧、电影中讲的角色，有着 相同的意义。
角色扮演法，就是要我们学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不 同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。
其方法是：
①选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。
②对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。
③根据作品中人物的多少，找同学，分别扮演不同的人物角色。比比 看，谁最能准确地扮演自己的角色。
④也可一个人扮演多种角色，以此培养自己的语言适应力。
这种训练的目的，在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表 情、动作。
这种训练法要求“演”的成分很重，它有别于对朗诵的要求。它不仅 要求声音洪亮，充满感情，停顿得当；还要求能绘声绘色、惟妙惟肖 地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。从这个角 度看，这个训练是有一定的难度的。但只要我们朝着这个方向努力， 那么我们就会成功。
（8）讲故事法
同学们或许都听过故事， 但是不是都讲过故事呢？讲故事看起来很容 易， 要真讲起来就不那么容易了， 常言说： “看花容易， 绣花难”呀！ 听别人讲故事绘声绘色，很吸引人，有些朋友听起故事来甚至都可以
忘了吃饭、睡觉，可是自己一讲起来，仿佛就不是那么回事了，干干 巴巴，毫无吸引力。因此，讲故事也是一种才能，并不是人人都可以 把故事讲好的。学习讲故事是练口才的一种好方法。
讲故事，可以训练人的多种能力。因为故事里面既有独白，又有人物 对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练人的 多种口语能力。
这里的方法是：
①分析故事中的人物。故事的情节性是十分强的，而且故事的主题大 都是通过人物的语言、行动表现出来的，所以我们在讲故事以前就要 先研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。比如，我们要讲《皇 帝的新衣》这个童话故事，那么你就要分析其中的几个人物，以及他 们的性格，然后把国王的愚蠢无知，骗子的狡诈阴险，大臣的阿谀奉 承、不分是非，乃至小孩的天真无邪都用语言表现出来，这是一项十 分艰巨的工作。
②掌握故事的语言特点。故事的语言不同于其他文学形式的语言，其 最大的特点是口语性强、 个性化强。 所以当我们拿到一个材料的时候， 不要马上就开始练习讲，而要先把材料改造一下，改成适合我们讲的 故事。这个工作你可以请老师或爸爸、妈妈帮你做。
③反复练讲。对材料做了以上的分析、加工以后，我们就可以开始练 讲。通过反复练讲达到对内容的熟悉。最后能使自己的感情与故事中 人物的感情相隔合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。
另外，边练讲，还要边注意设计自己的表情、动作。看看你讲故事时 的表情、动作是不是与你讲的内容相一致。
其要求是：①发音要准确、清楚。平舌音、翘舌音、四声都要清楚。 最好能用普通话讲。②不要照本宣读。讲故事是不允许手里拿着故事 书照着念的，那样就成了念故事了。讲故事要用自己的语言去讲？
1本文由wshong782011贡献
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诵读：
读报纸、对着镜子喊、练习朗读 阅读：多读书、阅读能力、看名著、多背诵、多读鲁迅的 书、常背成语多听经典对白、多看新闻、多看看一些有文采的书 模仿：多看著名的演讲稿 和名人演讲稿、听相声、时刻注意�