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那还了得？
一下午，唐奕就没得消停，被这帮着人给围住了，个个拿着家里仅有的一点银钱，来求唐奕收下自家的孩子。
唐奕不怕你跟他玩横的，就怕这种苦情戏，最后，干脆让人把回山村的孩子统计了一遍，把八岁到十岁的小孩索性都收了。
民学的学生一下子从七八个，变成了二十七个！
至于村民送来的学费，唐奕缺的是时间和精力，真不是差他们那点钱。
再说，当他见到那二十几个孩子眼巴巴地站在他面前的时候。，唐奕连怕费精力，怕累的心思都没了。
这个时代，‘知识’算是奢侈品。不说满腹经纶，就算是比寻常人多识几个字儿，对于百姓来说，都是改变命运的大事！
能改变这么多孩子一生的命运，那种成就感。。。。
是无法言语的。
。。。
民学开讲不似观澜书院当初那般隆重，甚至根本就没什么仪式。
唐奕给每个蒙童发了笔墨之类的用具，再把自己鼓捣出来的‘课本’发下去，就算完事儿了。
但是，上课的时候却不一样儿了。除了二十七个学生，观澜书院几十个儒生里里外外把民学课舍围了个水泄不通，就连贱纯礼、宋楷这帮坑货都来看他的笑话。
不为别的，他们只想看看，唐子浩自己都没学明白，是怎么教别人的。
。。。
而范仲淹等几位德高望重的师父，现在就坐在课舍的后排，也专门来听唐奕讲学。
这是当初唐奕非要办民学之时和老师说好的，范仲淹必须听他上几次课，才能决定是不是要让他把民学办下去。这不光涉及到耽误唐奕正常学业的事情，而且，范仲淹怕他误人子弟！
此时，唐奕站在课舍最前方，额头上全是细汗。
两辈子也没给别人上过课啊，说不紧张那是骗人。再说，老师和几位师父可都在底下坐着呢，给一群大儒讲课，唐奕压力有点大。。。。
“教几个孩子识字这种事儿，应该不难吧？”唐奕如是安慰着自己。
深吸了一口气，“大家打开《蒙学》第一页。”
好吧，其实就是《语文课本》，唐奕给换了个适合大宋的名字。
见底下的一众幼童脸上带着稚嫩和兴奋地翻开面前的课本，唐奕也不多说一句，拿起一块‘白土子’转身走到墨板前书写起来。
墨板是唐奕让人特制的，开始还没人知道这是干什么的。现在看唐奕在上面写写画画，才恍然大悟，这原来是个‘教具’。
不过，还别说，对于习惯了先生在堂前用嘴说，学生在堂下用耳朵听的授业方式的宋人来说，这种一目了然、图文并茂的教学手段还挺新鲜。
而‘粉笔’则是天然的石灰石削成的，在墨板上黑纸白字，十分的显眼。
范仲淹没有孩子们手里的课本，也不知道唐奕鼓捣的是什么《蒙学》。不过，用猜的也能知道，无非是《千字文》、《百家姓》之类的东西。
于是抬头看唐奕在墨板上写字，想看看他到底要怎么教。
只不过。。。
只不过，这小子鬼画符似的在干什么？
唐奕写了半天，范大神竟一个字都不认识。倒是杜衍见识非常，小声对范仲淹道：“像是一种大食国的文字。”
“大食文？”范仲淹更迷糊了。
这些蒙童连汉字都还不认识，唐奕写什么大食文？
还真不是大食文。
所谓大食文，就是与大宋同一时代的阿拉伯帝国所用的是阿拉伯文。
唐奕可不会什么阿拉伯文，但，杜衍说的也没错，他现在所写的，确实是大食人传入中原的——拉丁字母。
拉丁字母最早是由罗马人从埃及字母中演变而来的，逐渐传遍欧洲。唐代由阿拉伯人传中原，所以，杜衍以为是大食文。
现在在开封也能找到会这种文字的大食商人，只不过拉丁字母只在少数大食商人之中有所流传，并没有被宋人所熟知。
那唐奕为什么把他弄出来呢？
图省事儿！
拉西字母是后世应用最广的文字，包括在汉语中也有应用，就是汉语拼音。
开办民学，首要的问题当然是教孩子们识字。而识字，当然就离不开注音的问题。
后世习惯了拼音注音法的唐奕，对大宋所用的‘反切注音法’简直是深恶痛绝，实在是太特么麻烦、太特么难了！
反切法，说白了就是用两个字为一个字注声，取第一个字的声母，与第二个字的韵母结合，读出新字的读音。
例如说：‘之乎’为‘诸’。
就是取‘之’字的声母‘zh’，和‘乎’字的韵母‘u’相结合得出‘诸’字的读音。
不但繁琐，而且很容易出错。
于是，唐奕豪不犹豫地选择教孩子们‘拼音注音法’这个相对简单得多的方法。
——————
Ps：按照古汉语的发音和当时所用方言的发音来看，现代拼音其实不一定适合大宋。。。
但是。。。你们懂的，别纠结。
我胆儿小，禁不起细节党的蹂躏。
第178章 教大神
其实，拼音法在唐代就已经出现了，但那时候的人是用梵文代替声、韵母来拼写汉字，所以此法未能得到普及。
为什么呢？
一来，没有形成系统的拼音规则；
二来，就是梵文拼音还不如‘反切法注音’来得简单呢。
看过梵文的都知道，那东西不但繁琐，而且长得都差不多，没个几年工夫，根本分不出谁是谁。
不用梵文注音，也可以用‘威氏拼音’，其实就是用汉字符号来代替声、韵母，类似于片假字的模样。
可是，唐奕没学过啊，让他造一堆汉字符号，还不如‘拿来主义’省事呢！
所以，唐奕图省事儿，直接照搬后世的拉丁字母拼音。
。。。
把二十三个声母和二十四个韵母都写在墨板之上，唐奕才回过身来，指着墨板上的‘鬼画符’道：“大家跟我读。。。。。b、p、m、f”
“b、p、m、f”
“d、t、n、l”
。。。。。
范仲淹在后面听得脸都绿了，最后气得直发抖，就差没当场掀桌子了。但是人太多，他老人家还算够意思，给唐奕留了个面子，强忍着没发作。
还好，唐奕只讲了不到半个时辰，教了十几个‘鬼画符’就一声令下——
下课！
不论是二十七个孩子，还是观澜上院的儒生，无不一哄而散。
儒生们走时还止不住地摇头，这唐子浩简直就是误人子弟！半个时辰都不知道他教了什么，除了记住十来个‘鬼画符’的读音，什么都没有。
“唐大郎！！”
等人群散去，课舍之中只剩下唐奕和一众老师父之后。。。
范仲淹一声暴喝，终于发飙了。
他其实要求不高，哪怕唐奕只是教教这些蒙童识字，那也是功德无量的好事。但他万万没想到，唐奕半个时辰就教了十来个鬼画符，范大神怎能不怒？
“你教的什。。。。”
“师父且慢！”范仲淹还没开始爆发，唐奕就一声高叫，止住了范大神。
刚刚在前面，他已经注意到后面老师脸色不对，已经猜出了大概。现在要是不解释清楚，估计后果很严重。。。。
“您听我说！”
“说什么！？”范仲淹立着眼睛气得不行，他还能说出什么来？
。。。。
唐奕哪敢说别的？
他飞速地把墨板上的声韵母读了一遍，也不管师父们记没记住，脸色是不是更难看了，直接在墨板的上写出‘巴’‘博’‘怕’‘叵’四个字，并在字旁标出拼音。
不快点不行啊，范师父已经在爆走的边缘了。
这四个字正好是声母前两个‘b’、‘p’，和韵母前两个‘a’、‘o’的四个组合。
范仲淹一愣，“这是做甚？”
尹洙倒是看出些门道：“大郎这是在注音？”
唐奕大赞道：“还是尹师父慧眼如炬！”
说着，他指着‘巴’字的的注意道：“b为声、a为韵，合在一起就是巴（ba）的读音。”
“原来是注音。。。。。”范仲淹神情稍缓，不过既有‘反切法’，也有‘直音法’，他又弄这鬼画符做甚？
虽然还是不满，但也耐着性子看着那四个字与‘鬼画符’的声韵，细细地琢磨起来。
。。。。
唐奕挑这四个字都是声韵母的头两个，他只说一遍，范仲淹就记住了。一看之下，发现确实有些玄妙。
“那后面的几个韵如何读？”范大神盯着一墨板的声韵母出言问道。单单两个说明不了问题，要更多的验证才能知道此法可行与否。
范仲淹现在想的是可不可行，他根本没想过，这个注音法比反切法简单了不知道多少倍！
。。。。
当下，唐奕也不迟疑，立刻把全套的声韵母教与几位师父。整整一个时辰，几位白胡子老头儿就跟着唐奕如孩童学语一般，在课舍里把拼音注音法学了一遍，弄得民学的孩子们下面的课都没法上了。
上院的儒生们满脑子的问号，心说，这几位师父咋还不回来了呢？咱们也得上课啊！
而在民学课舍之中。。。
不论是范仲淹，还是尹洙，又或是杜衍、孙复，越听越震撼，越听越心惊！
这看似鬼画符的东西，其实学起来极为简单，而且用起来更是方便至极，只要熟记这四十七个声韵母，任何生僻之字立刻就能依注音念出。再配合唐奕所说的声调标注，读音极准。
“这。。。。。”
到最后，几位师父你看看我，我看看你，已经说不出话来了。。。。
“这是你想出来的？”范仲淹脸上没好表情，心里却乐开了花。这小子终于把心思用对了地方！
。。
“呃。。。。。”唐奕不好意思地挠头，“平时没事儿瞎琢磨的。。。。。”
“有此妙法为何不早些拿出来与我等细说？险些耽误了大事！”
唐奕心说，刚才你还想骂人呢，现在又嫌我说的慢了？
此时，范仲淹终于露出会心的笑容。暗道：这小子还不知道，无意间让他弄出一个造福天下的大功德，可比他挣上百万家财要有用得多！”
拼音注音法！
有了这么一个简单方便的注音法，能省去读书人多少的时间和精力！？
没经历过古代蒙学识字的过程，当然不知道那是多么的艰难，‘反切法注音’确实太不方便了。
一个蒙童从识字开始，最起码要死记几百个常用字的读音，然后才能通过这些字的读音把《韵略》上的字认全。这个过程全靠死记硬背，且十分的慢长。
“反切法”说白了就是教识字的人识字，必须要有一定的认字基础，你才能用它来认字。所以，不识字的百姓没办法应用。
在几位师父看来，这个拼音注音法，最主要的意义可不是教识字的人‘识字’，而是让不识字的人做到‘达意’。如此简单易学的四十七个符号，只要推广出去，几乎人人都学得会。
想像一下，如果这个方法普及开来，大宋百姓人人会用拼音法读字，不对，人人都会不现实，只需要一半，甚至三成的人学会拼音法，那么，到时只要在汉字上标上拼音，不识字的百姓都不需要认识字面上写的是什么，只需按拼音读出其音，按读音去理解字面的意思。。。。。
那就是一件不得了的事情了！
第179章 三字经
为什么说那会是了不得的事情呢？
打个比方，朝廷发往州府的公榜檄文，以往都需要有人唱榜。百姓之中识字的人太少了，就算你贴出去，绝大多数百姓也不知道上面写的是增税，还是减税，是缉盗，还是施恩。。。。。。
无形之中，既增加了官府的工作量，又因为传播上的局限，影响了实施的效果。
要是标注了拼音呢？那就会有更多的人看得懂。
“还可以用在蒙学书籍之上。”
几位大儒已经开始考虑拼音的应用了。
“若是在《广韵》、《韵略》、《千字文》、《孝经》之上用拼音标注，那蒙童只要会此拼音，即使没有先生授业，也可自学识字，简直方便至极！”
“嘿嘿。”听师父这么一说�